¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En base a los procesos de aprendizaje basados en competencias, considero que las tres primeras vertientes: La perspectiva conductista; Teoría del procesamiento de la información y Aprendizaje por descubrimiento, no podemos considerarlas dentro del marco de aprendizaje basados en competencias, puesto que las leyes, propuestas, etc., no están contempladas por la RIEMS, por lo tanto, no existe ninguna congruencia con ellas.
Ahora en base a la estructuración de las competencias que debemos desarrollar en los alumnos que están trabajando bajo este enfoque, y realizando una relación con la lectura: “Concepciones de aprendizaje”, creo que las aportaciones realizadas por D. Ausubel, J. Novack, quienes postulan que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, en el cual los nuevos conocimientos deber ser relacionados con los saberes previos del alumno, tal como realizamos en la fase de apertura en una secuencia didáctica, en donde realizamos el planteamiento de una situación problema ante el grupo, con la finalidad de recuperar conocimientos previos de nuestros jóvenes, relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar siendo estos de interés para el alumno, así como que sean de utilidad en su vida cotidiana, este contexto es uno de los primeros que podemos considerar dentro de los que tienen congruencia con el aprendizaje basado en competencias.
Otra de las concepciones que considero aceptable y congruente es la de el “socio- constructivismo” que está basado en muchas de las ideas de Vigotsky en donde el aprender “significa aprender con otros”, es decir, utiliza la comunicación y la interacción, con sus compañeros para aprender, claro esta, que la figura del docente es importante pues es la persona que los guía en el proceso.
Una de las estrategias que utiliza el profesor en esta adquisición de conocimientos es el “andamiaje” en donde cada alumno aporta ideas que los ayudan a dominar los temas, además, de que construyen conocimientos. También pueden reconstruirlos, si es el caso de que se den cuenta que están equivocados.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No se puede considerar el aprendizaje como algo trivial, ya que el proceso educativo ha evolucionado de manera considerable, en respuesta a las demandas sociales de educación científica o tecnológica de cada región del país. La RIEMS se preocupa y favorece la formación integral del estudiante para mejorar el desarrollo social, laboral y personal del alumno.
Esta nueva reforma contempla estrategias centradas en el aprendizaje significativo basado en un enfoque de competencias; Todas estas competencias posibilitan al estudiante un desempeño eficaz y eficiente en el que ponen en práctica conocimientos, habilidades mentales y motoras. En esta perspectiva la educación basada en competencias aspira a formar ciudadanos capaces de aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y a convivir con su entorno.
Bajo esta nueva visión del proceso educativo del nivel medio superior comentaré que no es algo trivial sino que esta en constante evolución para lograr un desarrollo integral de los jóvenes de México.
La nueva reforma requiere de docentes comprometidos, capaces de diseñar mejores estrategias didácticas que contribuyan al desarrollo integral del estudiante.
La nueva exigencia educativa de desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad conlleva dificultades especiales para poder observar si el aprendizaje se ha efectuado adecuadamente ya que no solo en los logros que busca el mundo del trabajo o mundo de la escuela son los elementos que conforman un aprendizaje significativo.
Ser competente se refiere a capacidades que aun siendo operativas, se articulan con distintos saberes. Ser competido refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder. Por esto es necesario concebir a las competencias más allá de los deseos de desarrollar habilidades y destrezas, para cumplir con los objetivos de la empresa.
El evaluar el conocimiento no debe basarse tan sólo en lo conceptual, pero cómo evaluar los procedimientos, actitudes y valores de los alumnos, cuando en ocasiones no somos justos y nos dejamos llevar por situaciones ajenas o que influyen en una ponderación. La evaluación es uno de los temas más complejos del quehacer educativo por qué en él intervienen factores institucionales, ideológicos, metodológicos y personales. La evaluación no sólo consiste en aplicar técnicas novedosas, sino que debe llevarse a la reflexión en torno a ella desde el servicio docente, sin dejar de considerar el contexto que la rodea. Calificar, medir, acreditar, certificar, retroalimentar y tomar decisiones son facetas de la evaluación, que integradas adecuadamente en el proceso educativo pueden acercar más a los procesos de formación, pues se trata de evaluar para construir la experiencia, para intentar hacerla más cercana a lo que en verdad sucede en un proceso de desempeño de los alumnos, para que se transforme en un intento por ver, reconocer, validar, y emitir un juicio, en un momento determinado del aprendizaje asimilado, expresado y reconstruido por parte de nuestros alumnos.

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes.
Después de haber realizado un estudio (cuestionario) con mis estudiantes de 2do semestre de preparatoria. Encontré que el 100% ha tenido acceso a Internet, desde que estaba en secundaria. Se observa que utilizan esta herramienta tanto como reservorio que como espacio social. Aunque un 90% contestó que la utilizaba como reservorio.

1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet:
Buscar y encontrar información, en las tareas de las diferentes asignaturas. Así también, buscar y bajar música, imágenes, fotografías y videos, que generalmente los guardan en memorias USB, o en la memoria de sus celulares; utilizan principalmente el google como navegador.
En el aspecto social; publican sus fotos en metroflog, chatean en Messenger entre otros sitios. Para establecer comunicación con otras personas, o con sus mismos compañeros, utilizan el Messenger, visitan portales de gobierno, para adquirir información, muy pocos utilizan mercado libre para realizar compras en línea.
2) ¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
En la actualidad, poco se ha aprovechado sobre estas habilidades de los alumnos, como menciono anteriormente, la mayoría de ellos utilizan el internet de una manera individual, es decir, porque tienen que realizar alguna investigación, o simplemente comunicarse con sus compañeros; me parece una gran oportunidad para iniciar actividades de aprendizaje, utilizando las herramientas que internet ofrece, en lo personal he utilizado pocas veces estas herramientas;( por desconocimiento de el funcionamiento de las mismas o por falta de tiempo). Lo que mas utilizo es dejar alguna investigación documental como complemento a una cesión o traslape entre un tema y otro. Repito, no es justificación, pero no se como se hace un blog o una Webquest que considero serán de gran utilidad para nuestro quehacer docente.
3) ¿quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?
Sin lugar a dudas, si a los alumnos les damos las herramientas necesarias para que construyan su propio conocimiento, este será significativo. he mencionado que todos los estudiantes tienen el acceso a Internet, por lo tanto, es fácil detectar a aquellos alumnos que poseen habilidades más desarrolladas en este tema; de aquí que podemos formar equipos colaborativos donde ellos ( los alumnos) sean quienes guíen a sus compañeros para lograr los objetivos deseados; claro está, con el acompañamiento del facilitador (bien preparado y seguro de las metas a alcanzar),además me parece de suma importancia saber elaborar rúbricas de evaluación, cotejo y registro de información. Porque en la actualidad ellos solo usan la red como un espacio recreativo más que educativo; donde tiene según César ( Yo) un enorme potencial.

Saludos ATTE César Valle.

Mi confrontación de la docencia

Hola a todos, la respuesta a mí confrontación con la docencia es:
Mí experiencia laboral inicia en agosto de 1991, ingresé como maestro en grupo, en el plantel San Quintín del Colegio de Bachilleres de Baja California, habiendo egresado de la carrera de ingeniero agrónomo con especialidad en Industrias Agropecuarias, en la Facultad de Agronomía de la Universidad Autónoma de Baja California.
Inicialmente me sentía extraño e inseguro porque no fue la carrera que Yo estudié, venia de trabajar como formulador de insecticidas en el Almacén Lázaro Cárdenas y anteriormente trabajé como auxiliar en el departamento de investigación de la Facultad de Agronomía en el ejido nuevo león en Mexicali Baja California. Posteriormente me ofrecieron 20 horas de matemáticas en el plantel donde hoy trabajo, con la asignatura de química, los primeros días fueron difíciles en la escuela porque aunque tenía los programas analíticos de la asignatura no sabia como utilizarlos para planear clases, tuve que asistir a algunos cursos y talleres de actualización.
Con el tiempo he aprendido que estoy en el camino correcto, que aunque no soy maestro de profesión, estoy enamorado de mí labor como docente y me siento orgulloso de ello, cuando elegí trabajar como docente fue por necesidad económica y ahora me doy cuenta que me gusta, y aquí seguiré procurando ser mejor persona, compañero y docente cada día.
En este momento de mí vida estoy convencido que es necesario estar actualizado, porque es la única forma de participar de manera directa en los procesos de cambio que se están generando, por lo que es una satisfacción seguir interactuando con mis compañeros alumnos y mis compañeros maestros, lo que en principio fue extraño e inseguro ahora es un reto, un desafío, una oportunidad.
Por lo anteriormente expuesto concluyo que me siento satisfecho y orgulloso de ser docente, asumiendo el compromiso de ser mejor persona, mejor profesional, aportar e innovar mí práctica docente como medio para lograr cambiar las actitudes, habilidades y valores de nuestros alumnos, fomentando el pensamiento crítico y compartir nuestras experiencias con el objetivo de lograr mejores aprendizajes.
Saludos, A.T.T.E César Valle Valenzuela.

Mi aventura de ser docente

Hola compañeros y tutor, esta es mi participación con la lectura “La aventura de ser Maestro”de José M. Esteve.

Cuando leí a este autor, me reflejé como en un espejo, realmente la descripción que se hace de la labor docente encaja exactamente con el concepto que tenia del quehacer docente, la preocupación por transmitir información de calidad, antes que reflexionar en la situación actual de mis compañeros alumnos. Esto ocasionaba en mi persona una ansiedad tremenda que el primer día de clase, estuve tentado a salir corriendo del aula, sin preguntar como podía volver. Después esa ansiedad se convirtió en aburrimiento debido a la actitud de indiferencia de la mayoría de los muchachos, que me miraban como diciendo haber cuando se calla. Afortunadamente esto duró poco tiempo, debido a la convivencia con ellos y mis compañeros maestros. Esto hizo que enfundara mi arma y extendiera la mano derecha para saludarles cada día y preguntar como están.

En este momento me siento afortunado de haber tenido la oportunidad de cambiar la idea del maestro ideal, que no se equivoca, siempre tiene respuestas acertadas e inspira respeto y sabe impartir con disciplina.

Hoy día pienso que la docencia es un compromiso serio: Primero con la institución donde trabajo, con mis compañeros alumnos, con la sociedad y sobre todo conmigo mismo. Que al momento de decidir ser docente no es simplemente un trabajo, sino un estilo de vida. Porque es la única forma de disfrutar al máximo lo que hacemos. Otra de las cosas que he aprendido es que el docente primero es persona y después profesor. Que el respeto y la disciplina forman parte de la relación con nuestros alumnos, de lo contrario no lograremos ni siquiera entrar al ámbito donde ellos están mentalmente.

Por último quiero externar el hecho de que lo que ocasiona insatisfacción, en algunos casos es la falta de atención por parte de las autoridades escolares y las condiciones en que trabajamos, pero aun así, es una aventura muy grata el trabajar como maestro y lograr aprendizajes significativos, además de convivir con mis queridos compañeros alumnos.

Me siento agradecido con la vida por la oportunidad de trabajar como maestro, aprendiendo día a día a ser mejor persona, y compañero.

Saludos.

A.T.T.E. César Valle.